Navigation Меню

Audiobooks

Популярные

Девятый класс завершает этап основного общего образования, поэтому полученные ранее знания обобщаются, выстраиваются в учебнике в стройную систему, охватывающую развитие литературы от древности до конца ХХ века. Богатство и глубину содержания произведений помогут понять вопросы и задания, богатый справочный раздел учебника, фонохрестоматия.
0:00
0:00

Литература. 9 класс / под ред. В. Я. Коровиной. 2 часть

Девятый класс завершает этап основного общего образования, поэтому полученные ранее знания обобщаются, выстраиваются в учебнике в стройную систему, охватывающую развитие литературы от древности до конца ХХ века.
Богатство и глубину содержания произведений помогут понять вопросы и задания, богатый справочный раздел учебника, фонохрестоматия.

Учебник доработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В нём, в частности, был доработан методический аппарат (вопросы и задания), который помогает формировать личностные, метапредметные и предметные результаты и развивать универсальные учебные действия. В учебнике на основе музыкального материала с привлечением произведений литературы и изобразительного искусства раскрываются темы Особенности музыкальной драматургии сценической музыки и Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. Учебник написан в соответствии с программой Музыка. 5-9 классы авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.
0:00
0:00

Музыка. 7 класс. Сергеева Г. П., Критская Е. Д.

Учебник доработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В нём, в частности, был доработан методический аппарат (вопросы и задания), который помогает формировать личностные, метапредметные и предметные результаты и развивать универсальные учебные действия. В учебнике на основе музыкального материала с привлечением произведений литературы и изобразительного искусства раскрываются темы Особенности музыкальной драматургии сценической музыки и Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. Учебник написан в соответствии с программой Музыка. 5-9 классы авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.

Обществознание 6 класс. Боголюбов

Общесгвознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / [Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред. Л. . Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, 2012. — 111 с. Учебник является продолжением линии учебников по общеетвознанию для основной школы (5-9 классы). Он знакомит школьников с проблемами развития человеческой личности, межличностного общения, нравственными основами жизни. Работа с материалом учебника позволит реализовать системнодеятельностный подход в изучении курса «Обществозиание». Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.  

Оглвление

Глава I. Человек в социальном измерении

  • § 1. Человек — личность
  • § 2. Человек познаёт мир
  • Учимся узнавать и оценивать себя
  • § 3. Человек и его деятельность
  • Учимся правильно организовывать свою деятельность
  • § 4. Потребности человека
  • Учимся размышлять
  • § 5. На пути к жизненному успеху
  • Практикум

Глава II. Человек среди людей

  • § 6. Межличностные отношения
  • Учимся взаимодействовать с окружающими
  • § 7. Человек в группе
  • Учимся совместно всей группой делать полезные дела
  • § 8. Общение
  • Учимся общаться
  • § 9. Конфликты в межличностных отношениях
  • Учимся вести себя в ситуации конфликта
  • Практикум

Глава III. Нравственные основы жизни

  • § 10. Человек славен добрыми делами
  • Учимся делать добро
  • § 11. Будь смелым
  • Учимся побеждать страх
  • § 12. Человек и человечность
  • Практикум
  • Подведём итоги
  • Вопросы для итогового повторения
  • Словарь
0:00
0:00

Обществознание 6 класс. под ред. Л. Боголюбова. 2012

Обществознание 6 класс. Боголюбов

Общесгвознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / [Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред. Л. . Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, 2012. — 111 с.

Учебник является продолжением линии учебников по общеетвознанию для основной школы (5-9 классы). Он знакомит школьников с проблемами развития человеческой личности, межличностного общения, нравственными основами жизни. Работа с материалом учебника позволит реализовать системнодеятельностный подход в изучении курса «Обществозиание». Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

 

Оглвление

Глава I. Человек в социальном измерении

  • § 1. Человек — личность
  • § 2. Человек познаёт мир
  • Учимся узнавать и оценивать себя
  • § 3. Человек и его деятельность
  • Учимся правильно организовывать свою деятельность
  • § 4. Потребности человека
  • Учимся размышлять
  • § 5. На пути к жизненному успеху
  • Практикум

Глава II. Человек среди людей

  • § 6. Межличностные отношения
  • Учимся взаимодействовать с окружающими
  • § 7. Человек в группе
  • Учимся совместно всей группой делать полезные дела
  • § 8. Общение
  • Учимся общаться
  • § 9. Конфликты в межличностных отношениях
  • Учимся вести себя в ситуации конфликта
  • Практикум

Глава III. Нравственные основы жизни

  • § 10. Человек славен добрыми делами
  • Учимся делать добро
  • § 11. Будь смелым
  • Учимся побеждать страх
  • § 12. Человек и человечность
  • Практикум
  • Подведём итоги
  • Вопросы для итогового повторения
  • Словарь

Всеобщая история. История Древнего Мира. 5 класс

Учебник для общеобразовательных организаций.

Данный учебник открывает единую линию учебников по всеобщей истории для основной школы. Учебник создан с учётом достижений современной исторической науки. Материал о первобытных людях, возникновении и развитии древних цивилизаций (Египет, Западная Азия, Индия, Китай, Греция и Рим) вводит школьников в мир истории. Результатом изучения курса является формирование целостного представления об изучаемой эпохе. Методический аппарат, включающий вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты, предполагает активные формы освоения учебной информации.
0:00
0:00

Всеобщая история. История Древнего Мира. 5 класс

Всеобщая история. История Древнего Мира. 5 класс

Учебник для общеобразовательных организаций.

Данный учебник открывает единую линию учебников по всеобщей истории для основной школы. Учебник создан с учётом достижений современной исторической науки. Материал о первобытных людях, возникновении и развитии древних цивилизаций (Египет, Западная Азия, Индия, Китай, Греция и Рим) вводит школьников в мир истории. Результатом изучения курса является формирование целостного представления об изучаемой эпохе. Методический аппарат, включающий вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты, предполагает активные формы освоения учебной информации.

Новинки

Глава 10. Македонские завоевания в IV (4-м) веке до н. э.

Знакомясь с главой, подумайте: 1. Что привлекает вас в личности Александра Македонского? Что вам не нравится в нём? 2. Какие последствия для развития культуры имел поход Александра на Восток (опорные слова: новые города, Музей, библиотеки)? Недолог был расцвет греческих городов. Ещё при жизни Перикла в самой Греции начались междоусобные войны. Сначала между Афинами и Спартой: они соперничали из-за главенства над Элладой. В этой войне победила Спарта. Но потом против Спарты выступили другие полисы Греции. Казалось, войнам не будет конца... Настали страшные времена. Лилась кровь, греки убивали греков. Воины разрушали селения, вырубали оливковые рощи и виноградники, вытаптывали пшеничные и ячменные поля. Разорялись земледельцы и ремесленники, а их имущество скупали богачи. Военные столкновения полисов друг с другом и раздоры между богачами и бедняками ослабляли Элладу. Между тем усиливался северный сосед Эллады — Македонское царство.

§ 41. Города Эллады подчиняются Македонии

1. Македонский царь Филипп стремится покорить соседей. В середине IV (4-го) века до н. э. во главе Македонии — маленькой горной страны на севере Балканского полуострова — встал умный и энергичный царь Филипп. Македонские цари находились под влиянием греческой культуры. Они строили театры, приглашали эллинских поэтов и художников. По просьбе царя Филиппа учителем его маленького сына Александра стал крупнейший учёный Греции Аристотель. Знатные македоняне свободно говорили и писали по-гречески. ... ... ...

§ 42. Поход Александра Македонского на Восток

1. Первые победы. В 334 году до н. э. греко-македонское войско переправилось через пролив, отделяющий Европу от Азии. Преграждая путь войску Александра, на обрывистом берегу горной реки Гранин стояли конные и пешие отряды персов. Надвигался вечер. Что делать? «Жди утра, царь, — посоветовал старый военачальник Парменида, — и нападай перед рассветом: застигнешь врага врасплох». «Стыдно нам, перешедшим морской пролив, бояться ручейка, — ответил Александр. — Трубите к наступлению!» ... ... ...

§ 43. В Александрии Египетской

1. Распад державы Александра Македонского. Сразу же после смерти Александра македонские полководцы стали делить земли, входившие в созданную им державу. Из недавних друзей и боевых соратников они превратились в злейших врагов. Непрерывно воюя, они захватывали друг у друга страны и города, перекраивая карту Восточного Средиземноморья1. На месте державы Александра возникло много государств. Главными из них были: Египетское, Македонское и Сирийское. В этих государствах военачальники Александра провозгласили себя царями. Подобно Александру, они основывали города, в которых поселяли македонских воинов и греков. По греческому образцу в этих городах строили театры, гимнасии, портики. Государства, находившиеся под влиянием греческой культуры, в науке называют эллинистическими. ... ... ...
0:00
0:00

Глава 10. Македонские завоевания в IV (4-м) веке до н. э. УМАК

Глава 10. Македонские завоевания в IV (4-м) веке до н. э.

Знакомясь с главой, подумайте:
1. Что привлекает вас в личности Александра Македонского? Что вам не нравится в нём?
2. Какие последствия для развития культуры имел поход Александра на Восток (опорные слова: новые города, Музей, библиотеки)?

Недолог был расцвет греческих городов. Ещё при жизни Перикла в самой Греции начались междоусобные войны. Сначала между Афинами и Спартой: они соперничали из-за главенства над Элладой. В этой войне победила Спарта. Но потом против Спарты выступили другие полисы Греции. Казалось, войнам не будет конца… Настали страшные времена. Лилась кровь, греки убивали греков. Воины разрушали селения, вырубали оливковые рощи и виноградники, вытаптывали пшеничные и ячменные поля. Разорялись земледельцы и ремесленники, а их имущество скупали богачи. Военные столкновения полисов друг с другом и раздоры между богачами и бедняками ослабляли Элладу.
Между тем усиливался северный сосед Эллады — Македонское царство.

§ 41. Города Эллады подчиняются Македонии

1. Македонский царь Филипп стремится покорить соседей. В середине IV (4-го) века до н. э. во главе Македонии — маленькой горной страны на севере Балканского полуострова — встал умный и энергичный царь Филипп.
Македонские цари находились под влиянием греческой культуры. Они строили театры, приглашали эллинских поэтов и художников. По просьбе царя Филиппа учителем его маленького сына Александра стал крупнейший учёный Греции Аристотель. Знатные македоняне свободно говорили и писали по-гречески.
… … …

§ 42. Поход Александра Македонского на Восток

1. Первые победы. В 334 году до н. э. греко-македонское войско переправилось через пролив, отделяющий Европу от Азии.
Преграждая путь войску Александра, на обрывистом берегу горной реки Гранин стояли конные и пешие отряды персов. Надвигался вечер. Что делать? «Жди утра, царь, — посоветовал старый военачальник Парменида, — и нападай перед рассветом: застигнешь врага врасплох». «Стыдно нам, перешедшим морской пролив, бояться ручейка, — ответил Александр. — Трубите к наступлению!»
… … …

§ 43. В Александрии Египетской

1. Распад державы Александра Македонского. Сразу же после смерти Александра македонские полководцы стали делить земли, входившие в созданную им державу. Из недавних друзей и боевых соратников они превратились в злейших врагов. Непрерывно воюя, они захватывали друг у друга страны и города, перекраивая карту Восточного Средиземноморья1. На месте державы Александра возникло много государств. Главными из них были: Египетское, Македонское и Сирийское. В этих государствах военачальники Александра провозгласили себя царями. Подобно Александру, они основывали города, в которых поселяли македонских воинов и греков. По греческому образцу в этих городах строили театры, гимнасии, портики.
Государства, находившиеся под влиянием греческой культуры, в науке называют эллинистическими.
… … …

Девятый класс завершает этап основного общего образования, поэтому полученные ранее знания обобщаются, выстраиваются в учебнике в стройную систему, охватывающую развитие литературы от древности до конца ХХ века. Богатство и глубину содержания произведений помогут понять вопросы и задания, богатый справочный раздел учебника, фонохрестоматия.
0:00
0:00

Литература. 9 класс / под ред. В. Я. Коровиной. 2 часть

Девятый класс завершает этап основного общего образования, поэтому полученные ранее знания обобщаются, выстраиваются в учебнике в стройную систему, охватывающую развитие литературы от древности до конца ХХ века.
Богатство и глубину содержания произведений помогут понять вопросы и задания, богатый справочный раздел учебника, фонохрестоматия.

Сергей Александрович ЕСЕНИН (1895—1925)

Сергей Александрович Есенин родился в селе Константиново Рязанского уезда Рязанской губернии в крестьянской семье. Отец служил в лавке приказчиком, в деревне бывал наездами. Жил Есенин у деда и бабки с материнской стороны. Детство поэта прошло беззаботно, не отягощенное крестьянским трудом. В доме у деда, старообрядца, часто собирались странники, калики перехожие, слепцы и другой люд, певший духовные песни «о прекрасном Рае, о Лазаре, о Миколе и о женихе, светлом госте из града неведомого». Дед пересказывал мальчику Библию и Священную историю, бабка — сказки, и они, вспоминал Есенин, служили «толчками» к его собственному сочинительству. Стихотворчеству способствовала и деревенская обстановка, в частности исполнение частушек. Писать стихи он начал рано, по одним сведениям, в 8 лет, а по другим — в 13 лет. Учился Есенин сначала в земском четырехклассном училище, которое закончил через пять лет, в 1909 году, с отличием. Родные хотели, вспоминал поэт, чтобы из него «вышел сельский учитель», и, очевидно по их настоянию, он поступил в учительскую школу в селе Спас-Клепики, которую закончил (1912) со званием «учитель школы грамоты». В это время он написал несколько стихотворений («все на тему любви»). Каждое лето его тянет в Константиново «к своей семье, к домашнему очагу, к теплу родного дома». Он бывает у окрестных знакомых — священника Ивана Попова, помещицы Л. И. Кашиной (прототип Анны Снегиной из одноименной поэмы). Примером раннего поэтического творчества может служить незатейливое ученическое стихотворение «Вот уж вечер. Роса...», в котором еще не угадывается ничего есенинского — нет ни интонации, ни характерных словечек вроде синь, просинь, голубень, ни областной и «местной» лексики, ни других примет есенинского стиля. Вполне «литературный» пейзаж с традиционными «луной» и «соловьем» заметно «снижен»: поэтическая речь сближена с «прозаической», но в ней появляются подробности («Сонный сторож стучит/Мертвой колотушкой») и сравнения, взятые из деревенского быта («Хорошо и тепло,/Как зимой у печки./И березы стоят,/Как большие свечки»). В этих подробностях и сравнениях уже проблескивает искра поэзии.
0:00
0:00

Сергей Александрович ЕСЕНИН

Сергей Александрович ЕСЕНИН
(1895—1925)

Сергей Александрович Есенин родился в селе Константиново Рязанского уезда Рязанской губернии в крестьянской семье. Отец служил в лавке приказчиком, в деревне бывал наездами. Жил Есенин у деда и бабки с материнской стороны. Детство поэта прошло беззаботно, не отягощенное крестьянским трудом. В доме у деда, старообрядца, часто собирались странники, калики перехожие, слепцы и другой люд, певший духовные песни «о прекрасном Рае, о Лазаре, о Миколе и о женихе, светлом госте из града неведомого». Дед пересказывал мальчику Библию и Священную историю, бабка — сказки, и они, вспоминал Есенин, служили «толчками» к его собственному сочинительству. Стихотворчеству способствовала и деревенская обстановка, в частности исполнение частушек. Писать стихи он начал рано, по одним сведениям, в 8 лет, а по другим — в 13 лет.

Учился Есенин сначала в земском четырехклассном училище, которое закончил через пять лет, в 1909 году, с отличием. Родные хотели, вспоминал поэт, чтобы из него «вышел сельский учитель», и, очевидно по их настоянию, он поступил в учительскую школу в селе Спас-Клепики, которую закончил (1912) со званием «учитель школы грамоты». В это время он написал несколько стихотворений («все на тему любви»). Каждое лето его тянет в Константиново «к своей семье, к домашнему очагу, к теплу родного дома». Он бывает у окрестных знакомых — священника Ивана Попова, помещицы Л. И. Кашиной (прототип Анны Снегиной из одноименной поэмы).

Примером раннего поэтического творчества может служить незатейливое ученическое стихотворение «Вот уж вечер. Роса…», в котором еще не угадывается ничего есенинского — нет ни интонации, ни характерных словечек вроде синь, просинь, голубень, ни областной и «местной» лексики, ни других примет есенинского стиля. Вполне «литературный» пейзаж с традиционными «луной» и «соловьем» заметно «снижен»: поэтическая речь сближена с «прозаической», но в ней появляются подробности («Сонный сторож стучит/Мертвой колотушкой») и сравнения, взятые из деревенского быта («Хорошо и тепло,/Как зимой у печки./И березы стоят,/Как большие свечки»). В этих подробностях и сравнениях уже проблескивает искра поэзии.

С. А. Есенин в воспоминаниях современников

0:00
0:00

С. А. ЕСЕНИН в воспоминаниях современников

С. А. Есенин в воспоминаниях современников

Глава содержит дополнительные материалы для прослушивания.

Представлены два стихотворения в исполнении автора и три, в исполнении народного артиста РФ Сергея Безрукова. Стихотворение "Исповедь хулигана" звучит в исполнении как самого Есенина, так и Безрукова. И не смотря на низкое качество записи авторского исполнения, у вас есть возможность услышать как читал свои стихи Сергей Есенин и сравнить с тем, как их читает современный артист.
0:00
0:00

Сергей Александрович ЕСЕНИН. Дополнительные материалы

Глава содержит дополнительные материалы для прослушивания.

Представлены два стихотворения в исполнении автора и три, в исполнении народного артиста РФ Сергея Безрукова.
Стихотворение «Исповедь хулигана» звучит в исполнении как самого Есенина, так и Безрукова. И не смотря на низкое качество записи авторского исполнения, у вас есть возможность услышать как читал свои стихи Сергей Есенин и сравнить с тем, как их читает современный артист.

Учебник доработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В нём, в частности, был доработан методический аппарат (вопросы и задания), который помогает формировать личностные, метапредметные и предметные результаты и развивать универсальные учебные действия. В учебнике на основе музыкального материала с привлечением произведений литературы и изобразительного искусства раскрываются темы Особенности музыкальной драматургии сценической музыки и Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. Учебник написан в соответствии с программой Музыка. 5-9 классы авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.
0:00
0:00

Музыка. 7 класс. Сергеева Г. П., Критская Е. Д.

Учебник доработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В нём, в частности, был доработан методический аппарат (вопросы и задания), который помогает формировать личностные, метапредметные и предметные результаты и развивать универсальные учебные действия. В учебнике на основе музыкального материала с привлечением произведений литературы и изобразительного искусства раскрываются темы Особенности музыкальной драматургии сценической музыки и Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. Учебник написан в соответствии с программой Музыка. 5-9 классы авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.

Классика и современность

Что означает слово "классика"? О какой музыке говорят "классическая"? Какие произведения называют "классическими"? ... ... ...

Глава содержит дополнительные материалы для прослушивания.

Задание. Послушайте несколько музыкальных фрагментов, найдите их мелодии в нотной записи. Определите, какие из этих произведений написаны современными композиторами, композиторами прошлого, зарубежными или русскими. Какие из относятся к жанру серьезной, а какие – к жанру легкой музыки?
0:00
0:00

Классика и современность

Классика и современность

Что означает слово «классика»? О какой музыке говорят «классическая»? Какие произведения называют «классическими»?
… … …

Глава содержит дополнительные материалы для прослушивания.

Задание.
Послушайте несколько музыкальных фрагментов, найдите их мелодии в нотной записи. Определите, какие из этих произведений написаны современными композиторами, композиторами прошлого, зарубежными или русскими. Какие из относятся к жанру серьезной, а какие – к жанру легкой музыки?

Обществознание 6 класс. Боголюбов

Общесгвознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / [Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред. Л. . Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, 2012. — 111 с. Учебник является продолжением линии учебников по общеетвознанию для основной школы (5-9 классы). Он знакомит школьников с проблемами развития человеческой личности, межличностного общения, нравственными основами жизни. Работа с материалом учебника позволит реализовать системнодеятельностный подход в изучении курса «Обществозиание». Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.  

Оглвление

Глава I. Человек в социальном измерении

  • § 1. Человек — личность
  • § 2. Человек познаёт мир
  • Учимся узнавать и оценивать себя
  • § 3. Человек и его деятельность
  • Учимся правильно организовывать свою деятельность
  • § 4. Потребности человека
  • Учимся размышлять
  • § 5. На пути к жизненному успеху
  • Практикум

Глава II. Человек среди людей

  • § 6. Межличностные отношения
  • Учимся взаимодействовать с окружающими
  • § 7. Человек в группе
  • Учимся совместно всей группой делать полезные дела
  • § 8. Общение
  • Учимся общаться
  • § 9. Конфликты в межличностных отношениях
  • Учимся вести себя в ситуации конфликта
  • Практикум

Глава III. Нравственные основы жизни

  • § 10. Человек славен добрыми делами
  • Учимся делать добро
  • § 11. Будь смелым
  • Учимся побеждать страх
  • § 12. Человек и человечность
  • Практикум
  • Подведём итоги
  • Вопросы для итогового повторения
  • Словарь
0:00
0:00

Обществознание 6 класс. под ред. Л. Боголюбова. 2012

Обществознание 6 класс. Боголюбов

Общесгвознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / [Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.] ; под ред. Л. . Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, 2012. — 111 с.

Учебник является продолжением линии учебников по общеетвознанию для основной школы (5-9 классы). Он знакомит школьников с проблемами развития человеческой личности, межличностного общения, нравственными основами жизни. Работа с материалом учебника позволит реализовать системнодеятельностный подход в изучении курса «Обществозиание». Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

 

Оглвление

Глава I. Человек в социальном измерении

  • § 1. Человек — личность
  • § 2. Человек познаёт мир
  • Учимся узнавать и оценивать себя
  • § 3. Человек и его деятельность
  • Учимся правильно организовывать свою деятельность
  • § 4. Потребности человека
  • Учимся размышлять
  • § 5. На пути к жизненному успеху
  • Практикум

Глава II. Человек среди людей

  • § 6. Межличностные отношения
  • Учимся взаимодействовать с окружающими
  • § 7. Человек в группе
  • Учимся совместно всей группой делать полезные дела
  • § 8. Общение
  • Учимся общаться
  • § 9. Конфликты в межличностных отношениях
  • Учимся вести себя в ситуации конфликта
  • Практикум

Глава III. Нравственные основы жизни

  • § 10. Человек славен добрыми делами
  • Учимся делать добро
  • § 11. Будь смелым
  • Учимся побеждать страх
  • § 12. Человек и человечность
  • Практикум
  • Подведём итоги
  • Вопросы для итогового повторения
  • Словарь

Глава I. Человек в социальном измерении

  • § 1. Человек — личность
  • § 2. Человек познаёт мир
  • Учимся узнавать и оценивать себя
  • § 3. Человек и его деятельность
  • Учимся правильно организовывать свою деятельность
  • § 4. Потребности человека
  • Учимся размышлять
  • § 5. На пути к жизненному успеху
  • Практикум
0:00
0:00

Глава I. Человек в социальном измерении

Глава I. Человек в социальном измерении

  • § 1. Человек — личность
  • § 2. Человек познаёт мир
  • Учимся узнавать и оценивать себя
  • § 3. Человек и его деятельность
  • Учимся правильно организовывать свою деятельность
  • § 4. Потребности человека
  • Учимся размышлять
  • § 5. На пути к жизненному успеху
  • Практикум

Глава II. Человек среди людей

  • § 6. Межличностные отношения
  • Учимся взаимодействовать с окружающими
  • § 7. Человек в группе
  • Учимся совместно всей группой делать полезные дела
  • § 8. Общение
  • Учимся общаться
  • § 9. Конфликты в межличностных отношениях
  • Учимся вести себя в ситуации конфликта
  • Практикум
0:00
0:00

Глава II. Человек среди людей

Глава II. Человек среди людей

  • § 6. Межличностные отношения
  • Учимся взаимодействовать с окружающими
  • § 7. Человек в группе
  • Учимся совместно всей группой делать полезные дела
  • § 8. Общение
  • Учимся общаться
  • § 9. Конфликты в межличностных отношениях
  • Учимся вести себя в ситуации конфликта
  • Практикум